Цель данной программы –

расширение теоретических знаний и практического опыта специалистов для помощи семьям в вопросах детско-родительских отношений, в том числе, семьям, воспитывающим детей с психическими расстройствами и нарушениями развития.

Особенностью программы «Детско-родительское системное консультирование и консультирование детей с основами детской психиатрии» является ориентация на практическую составляющую. Программа предполагает демонстрационные сессии, клинические разборы, активное участие слушателей в упражнениях, разбор трудных случаев консультирования, расширение технического инструментария консультанта. На семинарах представлено более 30 различных техник и упражнений, которые могут быть использованы специалистами для:

• диагностики особенностей детско-родительских отношений;

• дифференциальной диагностики нарушений и отклонений в развитии и психическом здоровье детей;

• консультирования семей, воспитывающих детей с психическими и соматическими заболеваниями

• проведения индивидуальной, семейной и групповой коррекционной и развивающей работы с детьми, имеющими различные нарушения в развитии или заболевания

• решения задач социальной адаптации детей с ограниченными возможностями;

• преодоления сложностей в коммуникациях между детьми и родителями или сиблингами;

• работы с темами ролей, границ и правил в семейной системе;

• работы с сопротивлением в семейной системе;

• расширения и обогащения опыта функционального взаимодействия детей и родителей;

• развития навыка рефлексии и формировании осознанной родительской позиции;

• установления контакта и формирования доверия к специалисту.

Программа состоит из  20-21 учебных дней , в рамках которых слушатели знакомятся с особенностями консультирования семей с детьми в медицинской, психоаналитической и системной моделях. В рамках  программы будет детально рассмотрены особенности консультирования, психотерапии и коррекции детей с РДА, ЗПР и другими отклонениями в психическом здоровье и развитии. Один из семинаров представляет из себя практикум по техникам, играм и упражнениям для индивидуальной, семейной и групповой коррекционно-развивающей и терапевтической работе с семьями и детьми.

Основные методы, используемые при проведении программы:

1.      Лекции.

2.      Теоретические дискуссии.

3.      Отработка упражнений в парах и малых группах.

4.      Демонстрация терапевтических сессий с последующим анализом.

5.      Супервизия сложных случаев по запросу участников образовательной программы.

Основные блоки программы:

Теоретические основы детской психологии и психиатрии:

• Особенности, факторы и закономерности детского развития.

• Развитие эмоционально-личностной и когнитивной сфер ребенка. Общее понятие о дизонтогенезе, сензитивных периодах развития, зонах ближайшего и актуального развития, возрастных кризисах и нормативах развития.

• Патологическое (отклоняющееся) развитие и состояние детей (задержка психического развития, умственная отсталость, ранний детский аутизм, шизофрения, СДВГ, эпилепсия).

• Особенности течения психических заболеваний в детском возрасте.

• Методы и методики психологической диагностики в детском возрасте.

• Сотрудничество команды специалистов: психолог, психиатр, дефектолог, нейропсихолог, системный терапевт.

Теоретические основы системного подхода:

• Ребенок, как часть семейной системы. Триангуляция, симбиотическая связь, эмоциональное отвержение ребенка.

• Формирование первичной и вторичной симптоматики в семейной системе.

• Структурные и коммуникативные особенности семей, воспитывающих детей с различными вариантами соматической и психической патологии.

• Восприятие семьей и специалистом болезни (симптомов) ребенка. Внутренняя картина болезни. Влияние внутренней картины болезни на эффективность психотерапии. Влияние внутренней картины болезни на формирование вторичной симптоматики в семейной системе. Социальные мифы о болезнях, психофобия.

• Цели и задачи консультирования семей с детьми.

Различные техники и приемы работы психолога с детьми:

• Первая встреча с ребенком и первичный осмотр.

• Основные приемы и формы работы с детьми разного возраста. 

• Упражнения и техники в работе с детьми: арт-терапия, игровая терапия, сказкотерапия, песочная терапия. 

• Особенности индивидуальной, семейной и групповой работы с детьми. 

• Проведение детских и детско-родительских групповых занятий – тактика и стратегия.

Психологическая диагностика и коррекция детско-родительских отношений:

• Основные принципы диагностики и коррекции детско-родительских отношений.

• Методики диагностики детско-родительских отношений.

• Индивидуальное консультирование родителей по проблемам детей. Наиболее частые причины обращения за консультацией по поводу ребенка.

• Консультирование семей с детьми: возрастные особенности коммуникаций.

• Особенности консультирования и психотерапии семей, воспитывающих детей с особыми потребностями. Усиление родительской позиции. Ресурсы в семейной системе. Социализация и адаптация ребенка с особыми потребностями. Сквозные темы в работе с семьями «особых» детей – роли, границы, иерархия, правила, коммуникация со здоровыми сиблингами.

• Установление контакта с детьми. Стратегии эффективного взаимодействия на вербальном и невербальном уровне. Знание детской субкультуры как ресурс терапевта.

• Использование игр, упражнений, проективных методик в консультировании: назначение, процедурные аспекты. Классификация техник, используемых специалистом на сессии и для домашних заданий.

• Игры и техники для диагностики, коррекции и развития.  Психотерапевтические возможности игры. Варианты домашних заданий, направленных на коррекцию детско-родительских отношений.

• Сопротивление в семейной системе. Сложные ситуации во время сессии. Стратегии преодоления. Разбор случаев из практики.

• Нейтральная позиция специалиста и темы для конфронтации с родителями.

• Интервенции. Многообразие вариантов обратной связи.

Организационные вопросы детско-родительского консультирования:

• Кабинет для психотерапии: организация пространства. Материалы. Инвентарь.

• Организация и условия проведения детско-родительского консультирования. Особенности и методы фиксации результатов терапевтической работы. Роль терапевта в процессе психотерапии. 

• Мотивация членов семьи. Расширение области применения нового опыта.

Ведущие программы:

Бебчук Марина Александровна – врач-психиатр, системный семейный психотерапевт, директор АНО «ИИСТ».

Баширова Виктория - психолог, семейный психолог

Ермакова Мария - Клинический психолог. Системный семейный психотерапевт. 

Марченко Анна - врач психиатр, системный семейный психотерапевт

Косолапова Дарья – клинический психолог.

Смирнова Люба - Клинический психолог. Нейропсихолог. Системный семейный психотерапевт.

Хайретдинов Олег - Врач - психиатр. Детский и семейный психотерапевт. Кандидат медицинских наук. Врач высшей категории.

Щедринская Ольга – психолог, семейный психолог.